Инновации

Flexible Seating

Методики

Что такое «Гибкое рассаживание»?

Ориентированный на школьника дизайн класса, вдохновленный Starbucks, нацелен на предоставление ученикам ответственности за свое обучение и оживление обстановки в классе. «Гибкое рассаживание» представлено в целях укрепления сотрудничества, мотивации и вовлеченности.
Кайла Делзер, создатель «Гибкого рассаживания»
Сидят ли они за отдельными партами или за общим столом – школьникам почти всегда говорят, где сидеть и с кем сидеть. Взрослые признают, что разные люди лучше всего работают в разных условиях. Некоторые предпочитают мягкое кресло, в то время как другим нужны стул с прямой спинкой и письменный стол. Однако детям редко предлагают выбирать, где выполнять свою работу. Вместо этого они проводят несколько часов в день на одном месте.
Традиционное расположение парт не всегда поддается совместной групповой работе и общению, что непосредственно влияют на образование. Вместо этого классы выглядят так же, как и сто лет назад. Негибкие пространства с меньшей вероятностью будут способствовать творческой активности или привлекать и мотивировать школьников.
Вдохновленная визитом в Starbucks, Кайла Делзер решила перепроектировать помещение 2 класса. Она наблюдала за тем, как взрослые работали в кафе, и заметила, что некоторые сидели с ноутбуками на коленях, а другие сидели прямо за столиками. Все работали по-разному, и каждый делал этот выбор для себя. Кайла решила предоставить этот выбор своим ученикам.
Она тщательно рассматривала каждое место в своем классе, постоянно ставила учеников в центр своего дизайна и создавала различные зоны. Ненужную мебель убрали и принесли большое количество столов и стульев. В результате была создана динамичная среда, в которой школьники могли свободно выбирать свои собственные места.
Наряду с открытой площадкой для обучения всего класса здесь есть коврики и планшеты, чтобы дети могли работать на полу или сидеть за столом на фитболах. Есть низкие столы с подушками и высокие стоячие столы. Без схемы рассадки школьники могут выбирать, где и как долго они сидят. Некоторым ученикам во время урока нужно передвигаться несколько раз, в то время как другие предпочитают оставаться там, где они находятся.
Хороший уровень управления помещением класса требуется для продуктивной гибкой среды класса, и развитие этого – важная часть процесса «гибкого рассаживания». В начале года Кайла дает возможность своим ученикам попробовать все варианты рассаживания. Затем постепенно им разрешается выбирать место для каждого задания. Ученики и учитель совместно создают набор правил для использования пространства. Например, дети должны подойти к месту, и если из-за определенного места возникает ссора, то либо учащиеся решают ее по-дружески, либо никто не получает места. Если дети не работают разумно, они могут потерять свои привилегии в выборе места. Все ученики знают, что учитель оставляет за собой право пересаживать их.
В результате «гибкого» класса, Кайла увидела рост сотрудничества, мотивации и вовлеченности. Дети с радостью приходят в школу и любят учиться. Отвлекаемость уменьшилась, и даже результаты тестов, кажется, улучшаются.
Тот, кто хочет создать в своих классах «гибкое рассаживание», могут столкнуться с определенным скепсисом со стороны других, однако он может пройти, когда они увидят положительные результаты такого дизайна класса. «Гибкое рассаживание» также предъявляет требования к учителю. Предоставляя учащимся возможность выбирать, где они сидят, они могут чувствовать, что их собственные силы немного уменьшились. Это требует изменения образа мыслей, а также смены обстановки.
Возможно, в каждой стране потребуется рассмотреть законодательство в области здравоохранения и безопасности в отношении использования необычных предметов, таких как ящики для молока в качестве сидения.
«Гибкое рассаживание» показало, что оно особенно полезно для школьников с потребностью в дополнительной в поддержке. Исследования доказывают, что движение и перемещение помогают учащимся с СДВГ сосредоточиться. В традиционном классе эти ученики могут выделяться, но в «гибком» классе каждому при необходимости предоставляется возможность передвигаться.
Советы для реализации
Некоторое время нужно будет потратить на обдумывание планировки и приобретение предметов обстановки, которые могут включать коврики для йоги, ковры, подушки, столы, фитболы и т. д. Не бойтесь экспериментировать! Это ограничено только вашим бюджетом и воображением.
Инновационность
Окружающая обстановка в классе часто представляет собой ряды с доской в передней части класса. Внедряя «гибкое рассаживание», создавая индивидуальный уникальный дизайн класса, у вас есть возможность сформировать совершенно новую среду, благоприятную для обучения.
Воздействие
«Гибкое рассаживание», судя по всему, оказывает положительное влияние на обучение в классе, особенно в плане вовлеченности и мотивации. Оно также может создать больше возможностей для движения, улучшая приток кислорода к мозгу, физическую силу и общее состояние. Исследования показывают, что учебная среда играет ключевую роль в привлечении школьников к обучению; однако, это идет рука об руку с культурными изменениями и практикой.
Масштабируемость
Оригинальная статья Кайлы Делзер была прочитана более 1 миллиона раз. Она помогла более 30 школьным округам создать свои собственные классы с «гибким рассаживанием», и люди со всего мира связались с ней по поводу ее предложений.